美国《侨报》9月2日发表中国时评文章说，中国在推进教育公平的过程中，减免学费仅仅是开始，更重要的是要推动教育制度改革，追求教育的公平化、科学化和多元化。

　　9月1日，中国2亿多城乡中小学生走进校园，开始了新学期的学习，也是从这一天开始，中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。

　　人人平等地享有接受教育的权利，一直是中华民族梦寐以求的目标，早在2000多年前，孔子就提出了“有教无类”的主张。而当民族之梦成为现实，实施了22年的中国义务教育政策，也终于“实至名归”。

　　过去几年，大陆教育在历经了教育产业化喧嚣和争议后，终于回到公益事业的轨道上。伴随着一项项力度空前的官方对教育支持政策的接踵出台，大陆九年义务教育也完成了“农村包围城市”的跨越。

　　在这个金秋，当九年义务教育阶段的城乡学生同享“免费新政”的时候，人们对教育公平的愿望也得以实现。不过，这并不意味着中国教育已经大功告成——免除学杂费并不是终点，而是新的起点，它意味着新的责任、新的考验。

　　转型期的中国社会总是呈现出一些鲜明的特点：社会财富快速增长的同时，贫富差别、城乡差别、区域差别却呈日益扩大趋势，社会结构随着资源的重新整合而不断调适……当代中国社会的进步是如此巨大，而付出的代价又是如此沉重，这极大地增加了社会治理的难度。

　　以教育为例，“教育公平”话题依然是今天乃至未来相当长一段时间内都能“一石激起千层浪”的议题：公立学校与民办学校在享受教育政策、占有资源上就存“先天不平等”；即便是在同样的公立学校中，依然存在着师资资源、教学设施等方面的不均衡现象，教育系统的内部人士把持和控制教育资源，形成教育界的既得利益集团；一个拥有13亿人口的大国办教育，面对教育资源的紧缺，是否可以先牺牲部分人的公平……

　　教育乃民生之基，教育公平还任重道远：免除学费对义务教育的投入保障机制提出了更高的要求；教育领域久治不愈的乱收费现象会不会因为“免费新政”的实施更加猖獗；而在全免费的前提下，如何兼顾各类人群的教育公平、追求义务教育的均衡发展，又将成为摆在各级政府面前的新课题。

　　在推进教育公平的过程中，减免学费仅仅是开始，更重要的是要推动教育制度改革，追求教育的公平化、科学化和多元化。