《牧草种子学》是为草业科学本科专业开设的一门核心专业课。该课程主要讲授牧草种子的生物学和应用技术两方面的内容。依据非常时期的教学条件，利用学堂在线、学校在线教育综合平台和QQ学习群等，结合多样化的教学方法，并以小班授课的形式引领学生进入多彩的牧草种子世界（图1，2）。

图1.主讲教师何学青老师上课中            图2.《牧草种子学》在线教学模式

一、利用多平台推进在线教学计划

根据《牧草种子学课程质量标准》制定在线教学计划。本课程采用“学堂在线”进行《牧草种子学》课程内容视频学习，使用西北农林科技大学在线教育综合平台向学生发布课程任务，学生通过该平台提交课程作业。利用班级QQ学习群与学生实时交流，了解学习状态和知识掌握情况。通过3个师生互动学习平台多方位地推进本课程的在线教学。

二、多举措确保教学质量

1.课前精心准备，确保学习顺畅

任课教师提前梳理视频中的知识点，为学生制定视频学习指南和重点难点概要。由于在线登录学生人数较多，为避免可能出现的网络平台拥堵，任课教师提前录制、下载了该课程网络视频内容。在每次上课时，会提前将视频上传至QQ学习群中，确保每个学生可顺利地进行视频学习。

2.加强课堂考勤，凝练课程知识点

为保障学生的出勤率，使学生尽快进入学习状态，每次课前5分钟会采取回答问题的形式对学生进行课堂考勤。将上节课的主要内容凝练为10个核心知识点，并发布到班级QQ学习群中，让学生任选其中一个回答。通过此种方式进一步了解学生对上节课所学内容的掌握程度，并有助于教师适度调整本次课程的教学安排。

3.分享随堂笔记，发布讨论主题

网络在线课程学习时，要求学生手写笔记，并且每次课后将学习内容的笔记整理上传至学校在线教育综合平台，任课教师评定打分，作为学生平时成绩的一部分，优秀笔记供同学们相互学习（图3）。视频学习结束后，根据当堂学习知识点发布讨论性主题，让每位学生根据自己对所学知识的理解发表观点。例如，在学习牧草种子休眠时，提出“Nikolaeva和Baskin & Baskin对种子休眠划分体系有何异同？”，让学生展开讨论（图4）。

图3.学生课程学习笔记摘录              图4.学生参与主题讨论发言（节选）

4．强化知识拓展，提升科研视野

结合教学知识点，实时发布最新的科研动态，通过让学生精读和翻译文献拓展学生的科研视野。例如，在学习牧草种子的形成发育时，为学生提供了一篇2020年发表于Science上的科研论文“A two-way molecular dialogue between embryo and endosperm is required for seed development”，并要求学生研读翻译。在学习牧草种子质量检验时，引导学生下载草种子质量检验规程（2018年颁布）和国际种子质量检验规程（2020年颁布），通过对比学习掌握出具一份合格牧草种子质量检验报告的程序。在学习种子贮藏时，在QQ学习群分享“走进世界种子仓库”英文视频，让学生领略植物界诺亚方舟的风采。

5.融入思政元素，完善育人环节

在课程教学中，顺应当代大学生的思维特质，时时融入课程思政元素。例如，学绪论时，从草业科学专业角度让学生在疫情防控期间居家通过网络资源调查自己家乡草种业的发展现状，结合学科前沿和2020年中央一号文件精神，分析认识草种业在家乡的发展态势及在生态文明和生态环境治理中的重要作用。学习牧草种子萌发时，将八步沙六老汉林场治沙的视频发到QQ学习群中，让学生根据所掌握的知识分析在极度干旱条件下如何使沙漠变绿洲，并对六老汉治沙精神发表看法（图5）。

图5.学生思政课心得（节选）

三、进行多频次调研，提高课程满意度

为了解学生对在线教学模式的适应性和学习效果，每节课后让学生对网上课程的学习效果发表看法，根据学生反馈，适时调整教学方式，不断优化教学方案，努力提高课程满意度。

基于多平台的在线教学模式、采用多方式的教学内容、辅以多频次的学习效果调研，《牧草种子学》在保障教学质量的同时，有效开拓学生学习思维，使学生持续保持高涨学习兴趣和热情，促进了教学效果的实现。

总之，为了保证网络课程的效果，教师就必须在各个环节和细节上下足功夫。不管采用什么样的网络教学方式、平台和手段，最重要的还是取决于教学内容本身准备的完整性、丰富性和高水平性，取决于教学设计本身的深入浅出和吸引性。因此，网络教学是一项系统工作，需要从各个层面整体推进。

编辑：王学锋

终审：徐海