2019年3月18日习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，习近平总书记在讲话中强调，要坚持理论性和实践性相统一。三年来，中国近现代史纲要系教师在教学中始终“坚持理论性和实践性相统一”，用科学理论培养人，高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。

重视原典阅读，夯实理论基础。纲要课教学首先要追根溯源，进行整体的理论性构建，科学谋划和构建课程理论体系，全方位，多角度，帮助学生构建宏观的理论视野，提升理论感受认知。经典著作的阅读对于理论性学习素养的构架至关重要，安排学生阅读朗诵经典篇章，部分学生配乐朗诵并制作相关视频，学习效果非常好。通过调查，超过90%学生表示，原典阅读对于纲要课程学术思维培养，理论框架构建有着至关重要的作用，有利于把理论入脑入心，为以后的学习打下扎实基础。

把握课程主线，树立正确价值导向。中国近现代史纲要课程是一门思想政治理论课，其功能在于寓教于史，以史育人。结合学生特点，主动了解他们思想和知识体系架构，通过互动方式摸底学生基础知识储备，帮助学生尽快从高中历史单纯背诵记忆式学习，向探索式、启发式教学转变。纲要课教师积极运用新方法，紧扣新问题、拓展理论内容，用好网络思政平台，优化教育艺术，建立师生联系的情感纽带，实现思想教育无缝对接。

结合专业特点，潜移默化立德树人。针对不同学院学生因材施教。机电学院男生多，学生就业多数从事机械制造，动手能力较高，逻辑思维较强，缺乏人文素养涵育，要有针对性地编写教学方案。对于学生相对感兴趣的章节，尤其1949年以后的现代史，从“一五计划”到“十四五规划”，重工业发展是国家经济发展命脉所在，利用大量的数据和图片支撑，帮助同学了解近代中国经济发展历程，增强历史责任感和时代使命感。这样的教学方式大大提高了机电学院学生纲要课抬头率。

以学生为中心，将“中国共产党精神谱系”融入课堂。针对“00后”学生自我意识普遍较强，参与课堂和表现欲望比较强烈的特点，围绕纲要课内容，翻转课堂，让学生来讲，把“中国共产党精神谱系”融入课堂当中。调动学生主观能动性，给他们更多的机会参与到课程当中来，比如讲到中国共产党的诞生，让学生展示“伟大建党精神”；讲到二万五千里长征，鼓励学生忆苦思甜，缅怀革命先烈，展示“伟大长征精神”；对于刚进入大学的新生来说，对他们印象最深的莫过于“伟大抗疫精神”，安排不同小组来讲述他们所看到抗疫先进事迹，涌现的抗疫先进个人，以及作为新时代的大学生如何继承和发扬“伟大抗疫精神”。

编辑：张晴

终审：徐海