地处杨凌农业高新技术产业示范区的西北农林科技大学，在地理区位上不占优势，人才成为制约学校腾飞的瓶颈。该校专任教师中，40岁及以下占66.7%。青年教师成为学校未来的主体。不过，自2004年启动实施了解决人才问题的人才强校战略，每年用于此的专项经费达到3000万元，3年来已出现了良好的态势。
 
　　青年学术骨干支持计划
 
　　青年学术骨干支持计划，旨在培养和造就优秀的科学研究骨干和学科带头人后备梯队，支持青年学术骨干在本学科领域内跟踪国际国内学术前沿、开展创新研究、提高学术水平。对入选的青年学术骨干，学校分别提供（自然科学类）15万元、（人文社科类）5万元开展科学研究和学术交流。
 
　　2005年有卜风贤、马孝义等27名教师获得资助，2006年有丁武、田霄鸿等25名教师获资助。该校动科学院教师雷初朝主要从事动物遗传资源研究，借学校青年学术骨干支持计划的东风，在科研领域取得了显著的进步，2006～2007年度以第一作者发表SCI论文4篇。
 
　　此外，为鼓励青年后备人才开展创新活动，学校建立了校长基金、人文社科专项、青年科研专项等，资助尚未获得其他途径资助但可望列入国家、部委和地方科技计划或有可能获得其他企事业单位资助的项目前期研究工作，总计资金超过550万元。2005年建立了150万元的作物育种专项资金，2004年以来有460余名青年教师获得资助。
 
　　青年教师培养计划
 
　　2005年，学校启动实施了青年教师培养计划，主要包含青年教师出国研修项目、青年教师在职学历提升项目、青年教师国内进修项目3个方面。学校每年投资用于出国研修项目的经费在400万元以上，在职学历提升项目和国内进修项目经费约80万元。
 
　　青年教师出国研修项目。针对农林类大学教师派出渠道狭窄的现状，学校一方面大力组织教师积极申报国家有关项目，广泛联系扩大派出规模、拓宽派出渠道，一方面积极与国家留学基金委联系，争取倾斜支持政策。
 
　　在学校的积极努力下，2005年学校与国家留学基金委签署了为期3年的协议，双方共同出资，每年合作选派40人出国留学。通过陕西省教育厅，从“西部地区人才培养特别项目”中申请到每年10个左右的出国人员名额。加上留学基金委面上项目，每年至少有60名教师出国留学。2006年，学校争取到国家留学基金委“国家建设高水平大学公派研究生项目”，每年可派出100名研究生出国留学。加上2007年面上公派研究生项目，将有135名研究生赴16个国家的64所大学或研究所深造。
 
　　到2008年，西北农林科技大学青年教师中出国留学的人数达200人以上，实现学校历史性的突破。为鼓励留学人员学成回校工作，对回国留学人员，学校根据留学类别提供一定数量的科研启动费，以充分调动他们的积极性、发挥他们的作用。其中访问学者自然科学类2万元、人文科学类1万元；博士学位获得者，自然科学类5万元、人文科学类3万元。特别优秀者，可以获得更大额度资助。
 
　　现在，出国研修已成为提升青年人才科教水平、打造一流师资队伍的主渠道。
 
　　同时，学校根据学科建设和专业建设需要，选派优秀青年教师到国内著名高校进修，以提高青年教师业务水平，使他们的知识不断得到更新。近3年来，学校先后选派197人到清华、北大等重点大学进修学习。
 
　　导师制发挥传、帮、带作用
 
　　在青年教师的校内培养上，学校建立了一系列规章制度，如导师制、学生评教、处级及以上干部听课、教学督导、院系教学工作状态评价、教学检查等制度，和岗前培训、教案评比、讲课比赛、英语强化培训等，科学规范地指导青年教师在工作岗位上锻炼成长、提升水平。
 
　　对35周岁以下新接收的青年教师、具有助教专业技术职务的教师、转到教师系统工作不满一年的教师必须配备导师。导师由学院（系）师德高尚、治学严谨、学术造诣高、教学经验丰富、教学效果良好、责任心强且教龄在10年以上的副教授或教授担任。导师要根据新教师的实际和学科发展需要制定青年教师培养计划，提出培养目标、要求和措施。青年教师在导师指导下完成随班听课、课后辅导、批改作业、试讲、辅助实验指导、参与科学研究等教学与科研环节。
 　
　　实践效果显示，推行导师制能充分发挥教学经验丰富的老教师在教学和科研中的示范和传、帮、带作用，帮助青年教师尽快适应高校教学工作，提高青年教师的思想素质和业务水平，保证人才培养质量。