深入学习实践科学发展观活动的开展，也使我对学院学科的发展进行了又一次的调查与思考，通过与学院的有关教授的谈话与讨论，对于学院学科的整体状况和问题有一些新的认识和体会。

　　1.  学院学科状况

　　学院的学科整体上分布于三个大的学科，包括农业工程、水利工程和土木工程，这三个学科设有博士点或者硕士点，另外还有一些学科还没有硕士点。在分析学院教学科研岗位人员的基础上，通过对人员的学科归类，对于学院的学科状况有了进一步的认识。这个分类是我自己的一些认识，对于人员仅是根据所从事的主学科进行归类，而没有考虑学科重叠问题。在不同学校，对于学科的划分也是不同的。根据学院学科点和学科分类标准，水建学院具体学科状况为：

 

一级学科	二级学科	学科点状况	人员状况
农业工程	农业水土工程（16人）	国家重点学科 博士学位点	教授6人 副教授7人 中级3人 博士7人 硕士5人 本科4人
水利工程	水利水电工程（13人）	博士学位点	教授1人 副教授6人 中级6人 硕士5人 本科8
	水文学与水资源（17人）	博士学位点	教授5人 副教授5人 中级7人 博士8人 硕士3人 本科6人
	水力学与河流动力学（24人）	硕士学位点	教授2人 副教授19人 中级3人 博士4人 硕士7人 本科13人
	水工结构工程（20人） （含工程力学、建筑材料）	硕士学位点	教授4人 副教授11人 中级4人 初级1人 博士3人 硕士8人 本科9人
土木工程	岩土工程（16人）	硕士学位点	教授4人 副教授10人 中级2人 博士4人 硕士5人 本科7人
	土木其他（17人） （含道路桥梁、建筑结构、建筑工程）	本科层次	教授0人 副教授6人 中级10人 初级1人 硕士8人 本科9人
其他学科	电气工程与自动化（11人）	本科层次	教授1人 副教授3人 中级5人 初级2人 硕士4人 本科7人
	城市规划（2人）	本科层次	中级2人 硕士2人
	测量测绘（5人）		副教授3人 讲师2人 硕士2人 本科3人
	工程制图（3人）		副教授1人 讲师2人 硕士2人 本科1人

　　2.  不同学科的发展的想法

　　（1）农业水土工程学科是国家重点学科，农业部西部农业节水工程重点实验室、教育部旱区农业水土工程重点实验室均依托于该学科建设，国家节水灌溉杨凌工程技术研究中心也依托于本学科。我们应该看到其他学校本学科的发展十分迅速，特别是中国农业大学和河海大学，从人员的数量和人员结构来讲，发展都很快。我们如何把我们的地理劣势转化为优势需要我们思考。同时需要我们更加勤奋和努力。

　　（2）水利工程学科虽说合并以后有了较大的发展，但是我们的基础研究还十分的薄弱，短期内真正达到国内一流的难度很大。国内的优势大学很多，河海大学、武汉大学、清华大学、天津大学、大连理工大学、四川大学、西安理工大学在水利工程学科都有很强实力。但是我们并不是没有突破点，从表上看出，我们的水文学与水资源学科，教授和博士学位人员都比较多，如果能够集中研究方向还是有可能取得进展。水工结构学科，近几年我们也通过引进人才和培养，研究工作也有较大发展，通过3-5年的发展，二级学科博士点应该可以获得。水力学与河流动力学二级学科人员也比较多，从事了大量的工程试验，如何将工程试验与基础研究结合，发展学科，需要研究，该学科主要是转变观念，工程试验也要为发展学科服务。水利水电工程学科从大工程来讲我们还不具有与优势大学和研究机构竞争的实力，应该考虑我们的实际，从小工程做起，做别人看不起做的事情，逐步发展。水利工程学科近年的总体目标应该是争取一级学科博士点的建立。

　　（3）土木工程学科是我们比较晚发展的学科。我们的岩土工程二级学科应该具有一定得特色，特别是针对于黄土问题的研究，做了大量工作。从人员的数量和学历层次，近年来都有发展，如何从大量的纯试验逐步向应用基础研究过度需要在转变观念的基础上实现。该二级学科经过几年的发展，二级学科博士点也应该可以获得。土木工程其他学科（含道路桥梁、建筑结构、建筑工程等），国内的优势学校更多，我们没有竞争的实力。应该在做好本科教学的同时，承担和参与一部分研究任务，在人员队伍逐步完善的基础上，逐步增加硕士点，完成从纯本科教学向本科+硕士教学结构的发展。

　　（4）其他学科，包括电气工程及其自动化、城市规划、测量测绘、工程制图等。这些学科目前我们或者是弱势或者是基础学科。电气工程及其自动化学科近年来与其他学科，特别是水利水电工程学科的结合比较多，有一定得发展，在人员队伍逐步完善的基础上，逐步增加硕士点，完成从纯本科教学向本科+硕士教学结构的发展。其他的学科发展需要与学院专业学科的紧密结合。要根据我们学院其他学科的优势，分析学科发展的突破点，不一定要发展成独立的学科，可以作为其他学科的一部分来发展。

　　对于学院学科的整体发展，申报博士点在土木工程学科还是一个重点。而在水利工程学科的重点应该放在一级学科的申报上，如果所有二级学科我们都要申报，就会造成人员的分散。其实我们的学科在研究方向上有很大的重叠，可以通过设立研究方向的办法扩展二级学科的研究领域。

　　3.学科发展的问题

　　学科建设涉及的问题很多，可以说是方方面面。人才队伍建设、科研条件建设、科研项目、人才培养、管理都可以归于学科建设。我们现在的问题主要有：

　　(1)人才队伍方面，我们目前还缺少领军人物，难于引进高水平的人才，特别是已经具有一定研究基础的高级人才。同时我们目前人员的学历偏低，博士仅占17.4%，（35.4%），但人员年龄整体偏大，靠我们培养已有科技人员提高学历层次的潜力不大。因此，只能逐步调整人员结构，实现学历层次的提升。需要下力气引进带头人，带动学科的发展。

　　（2）科研条件建设方面，学院学科与学校其他的学科不同，我们不可能为教授设立教授实验室，一是没有房屋，因为仪器占用面积较大；二是如果仅为某个教授设立实验室利用率不高；三是设备的投入比较大也会造成仪器设备的重复购置。另外，由于学院合并后，教学的投入较大，而我们学院的研究基地较少，我们仅在农业水土工程学科中拿出一部分进行了其他学科的建设。而水利工程学科和土木工程学科都没有重点实验室，没有专项经费进行建设，许多的研究设备已经不适应现在的研究需要。许多基础设施已经老化失修，需要有专门的投入机制来建设和发展传统学科。

　　（3）争取课题的能力和意识还不够，争取课题的能力还不强。在水利工程领域我们没有争取到国家级的研究项目，没有形成一个很好的学术氛围。在学校内部比，以及与我们以前比，我们感觉还不错，但是如果我们如兄弟院校相比，我们还有很多的差距。

　　（4）人才培养方面，我们看到，由于学校位置的关系，我们学科的关系，目前很少高水平大学的本科生或者硕士研究生报考我们学院的研究生，这些只能靠我们的发展来逐步改善。

　　（5）管理方面，在我们改进的同时，许多方面需要学校的支持。提出一些建议或者想法。

　　  ①需要建立研究平台的运行保障机制，学校有部分教育部或者农业部的重点实验室，我们学校并不多，每年仅有1万元的运行费，仅够打印报表。按照重点实验室的管理要求，实验室应该每年召开学术委员会会议，根本就不可能召开。实验室应该有文章发表，实验室并没有奖励机制，事实上实验室的人员基本均为兼职，发表文章写学院，实验室无法进行要求。因此，学校应该设立实验室固定运行费，至少每年10万元，用于实验室的学术活动；

　　  ②重点学科的建设应该予以加强，在重点学科和重点项目的申报过程中军师以重点学科为基础，而对于项目执行过程对于重点学科的考虑较少，学校的统筹是有必要的，如何在对于重点学科倾斜的条件下，兼顾学科发展需要提出办法。在人才支持方面需要考虑重点学科的特殊情况；

　　  ③重点实验室应该有专门的人员编制，在学校分配学院指数时应该给与明确。现在的人员都是混编于学院，对于人员的津贴补助等应该区别于教学类实验室人员。

　　  ④重点实验室的正常运行应该得到保障，在学校的共有用房方面，重点实验室的公用面积太小，根本不能满足需要；实验室公共用电没有保障，没有分配用电指标。前面已经谈到，每年1万元的运行费，不够公用部分的用电需要；

　　  ⑤重点学科是学校的荣誉，而是学院的一个负担。重点学科经常要完成各种评估、申报、验收，学校在这方面没有经费，学院在投入大量人力和物力的情况下，学校没有任何的经费补充。杂志原来还有经费，目前已经不再给经费，学院需要补助几万元的经费。这样的情况不利于重点学科的做大做强。

　　 以上的状况、分析与想法，是在学学习科学发展观的过程中的通过调查了解进行的一些初步思考，还需要通过学习，进一步解放思想，找到学院学科发展的道路，推动学院学科又好又快的发展。一些建议或者想法，也仅是站在个人工作角度的思考，可能与学校的大局不一定一致，但问题值得我们去解决。