深入学习实践科学发展观活动
简 报
第 25 期
西北农林科技大学学习实践活动领导小组办公室编 2009年4月7日
深入基层作辅导 党员认识“四提高”
校领导每人作一次辅导报告目标顺利实现成效显著
“政治路线确定之后,干部就是决定性的因素”。自学习实践活动开展以来，学校把学习实践活动作为推动学校各项工作的强大动力，作为提升领导班子科学发展能力的重要机遇来抓。校学习实践活动领导小组第一次工作会议明确提出，在学习实践活动第一阶段，校级领导干部必须做到“三个一”，写一篇心得体会文章、撰写一篇调研报告、到所联系单位作一场辅导报告，并对辅导报告的内容提出了明确要求。
半月来，校领导班子成员坚持指导思想中“三着力，一促进”，带头学习、深入所联系的单位作学习辅导报告，从自己分管工作做起，查找问题，指导工作。目前，11位校领导赴所联系单位作辅导报告19场次，提前完成每人1次的目标任务，使党员师生思想认识得到了“四提高”，鼓舞了士气，增强了信心。
一是提高了学校定位和实践载体的认识。校领导的辅导报告普遍围绕“培养什么人，怎么培养人”，“办什么样的大学，怎样办好大学”两个根本性的问题，总结过去、研究现在、谋划未来，使党员师生提高了对科学发展观的认识，把思想和行动统一到科学发展观的要求上来，增强贯彻落实科学发展观，努力建设世界一流农业大学的信心。张光强书记在机电学院作科学发展观学习辅导时提出：学校为什么选择“突出产学研紧密结合办学特色，创建世界一流农业大学”作为学习实践载体？第一，这是国家的战略需求。要建设一流的农业强国，必须有一流的农业大学作支撑；第二，学校经过建校七十多年特别是近十年的快速发展，人才状况、学科基础、资源条件、创新能力已有很大改观，缩短了同世界一流农业大学的差距；第三，发展干旱半干旱农业对我国关系重大；第四，国家把“三农”问题摆在全党工作重中之重的位置，是我们必须紧紧抓住的一次重大机遇；第五，这是一个长远目标。根据学校目前的基础条件和今后的发展趋势，经过二十年左右或者更长一段时间的艰苦奋斗，完全可能实现这个目标。
二是提高了创新体制机制的认识。体制机制是学校全面、协调、可持续发展的制度保证。在辅导报告中，校领导普遍把解决现实问题与建立长效机制紧密结合起来，针对学校管理体制和运行机制中与科学发展不适应的地方，指导各学院、各单位加大改革攻坚力度，加快构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制。孙武学校长在理学院辅导报告中指出：理学院是学校基础课教学的重要单位，一定要围绕人才培养目标，在建设世界一流农业大学中有创新、有突破。要结合学院实际，进一步凝练学科发展方向，鼓励基础学科与其它学科特别是生命科学的结合和交叉，真正体现“有特色、高水平”。在人才引进方面，要坚持有利于科学发展的原则，注重人才在生物信息、生理生化等方面的成果。花大力气邀请国内外知名专家学者来学院进行交流和合作，定期举办学术交流活动，充分发挥老一辈的传、帮、带作用，营造浓厚的学术氛围。要整合现有人力资源，用机制和制度来保证全院教师在学科领域内不断进步、不断追求，获得新知识、新视野、新观点，形成志同道合的科研创新团队，推动学院科研工作整体提高。
三是提高了着力解决突出问题的认识。每位校领导的辅导报告都把解决突出问题作为开展学习实践活动的重中之重来讲。要求各单位在学习实践活动中，找准并着力解决影响和制约本单位发展的突出问题、师生员工反映强烈的突出问题和党员领导干部在党性党风党纪方面存在的突出问题。关于学生的就业工作，党委常务副书记王万忠在动科学院强调，就业是民生工程，涉及各方面的利益，全国上下非常关注，希望学院的领导
四是提高了对科学发展的认识。促进科学发展是开展学习实践活动的出发点和落脚点。校领导的辅导报告普遍要求各单位在学习实践活动中，要坚持把科学发展的要求转化为推动科学发展的坚强意志、谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力、促进科学发展的政策措施。张光强书记提出，学校学习实践活动的目标就是要进一步修改完善学校“三大规划”。学院要统一思想，形成共识，围绕学校学习实践科学发展观活动的实践载体，结合学院实际，找到学院差异化发展的方向和突破口。
