以科学发展观为指导，推动人文学院全面协调持续发展


人文学院常务副院长  付少平

　　胡锦涛总书记指出：“科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。”因此必须“深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，增强高举中国特色社会主义伟大旗帜的自觉性和坚定性，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，坚定不移地把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面。”（胡锦涛“努力把贯彻落实科学发展观提高到新水平”《深入学习实践科学发展观活动学习材料》，西北农林科技大学学习活动领导小组办公室编印，2009.3，第36页）周济部长“在部属高校深入学习实践科学发展观活动动员大会上的讲话”中也特别强调“要深刻理解科学发展观的科学内涵，紧密联系高校的职能和任务，切实把科学发展观的要求转化为正确的办学理念、发展思路和改革措施，真正把科学发展观贯彻落实到高校全部工作之中。”（《深入学习实践科学发展观活动学习材料》，西北农林科技大学学习活动领导小组办公室编印，2009.3，第97页）


　　学习科学发展观是用最新的科学理论武装我们头脑的需要，而学习科学发展观的根本目的是实践科学发展，结合人文学院的发展，通过学习科学发展观，我的体会是：


　　一、坚持科学发展观必须正确理解发展的多元性，推动学院全面发展


　　坚持科学发展观，必须牢固树立发展的核心目标，“科学发展观第一要义是发展。离开了发展，科学发展观就成了无源之水、无本之木。”（胡锦涛“努力把贯彻落实科学发展观提高到新水平”《深入学习实践科学发展观活动学习材料》，西北农林科技大学学习活动领导小组办公室编印，2009.3，第37页）


　　要实现科学发展，首先必须正确理解发展的科学含义。什么是发展？我的理解是发展是一个多元的概念，在高等院校，人才培养水平的提高是发展，科学研究水平的提高是发展，为国家政府提供政策咨询，为农村社会发展提供技术支撑和各种服务更是发展。周济部长在“深入学习贯彻落实科学发展观，加快创建世界一流农业大学步伐――在西北农林科技大学深入学习实践科学发展观活动专题报告会上的讲话”中指出，发展“要围绕‘培养一流的人才、创造一流的成果、提供一流的社会服务’，一心一意谋发展”（ 周济部长在“深入学习贯彻落实科学发展观，加快创建世界一流农业大学步伐――在西北农林科技大学深入学习实践科学发展观活动专题报告会上的讲话”，会议讲话稿，第15页）。在这里，周部长所讲的就是发展的多元性。由于发展是多元的，因此我们评价发展的指标不能仅仅用发表了多少学术论文、有多少研究课题、有多少学生等等单一的指标来衡量，必须结合学院在学校的整体功能定位，科学确定发展的目标与考核指标，引导学院全面健康发展。具体到人文学院，我们必须在人才培养、科学研究、为社会服务方面认真反思，我们哪些方面需要发展，哪些方面正在发展，哪些方面没有发展，哪些方面需要加快发展等等。学院的全面发展存在诸多问题都需要我们在科学发展观的指导下客观认识，科学认识。


　　二、坚持科学发展观必须正确为学院发展定位，推动学院与学校发展的协调统一


　　发展是在科学发展观指导下的发展，要科学发展，必须正确认识“发展必须是以人为本、全面协调可持续的科学发展，必须是实现各方面事业有机统一、社会成员团结和睦的和谐发展。”（胡锦涛“努力把贯彻落实科学发展观提高到新水平”《深入学习实践科学发展观活动学习材料》，西北农林科技大学学习活动领导小组办公室编印，2009.3，第37页）


　　协调发展是科学发展的基本要求之一，但是对于什么是协调人们会有不同的认识，从学院的角度我们会有一种协调观，站在学校整体发展的角度，我们也会有一种协调观。学校的目标是“突出产学研紧密结合办学特色，创建世界一流农业大学”，我们是在人文学院孤立发展层次上理解我们的协调发展，还是在一个“产学研紧密结合”为办学特色的“世界一流农业大学”的发展层次上理解学院的发展？是讲学院的小协调，还是和学校发展的大协调？这是我们必须解决的重大认识问题。站在学院孤立发展的角度理解学院的发展，我们会刻意强调与其他高等院校比专业，比科研，我们发现的是我们学科发展落后，科研落后；但是站在学校特色发展的角度，我们必须看到，我们还有更落后的方面，就是与学校对人才培养的贡献方面，对学校学生整体人文素养的培育，对学校技术推广社会服务的社会科学支撑方面更落后，与世界一流农业大学中哲学社会科学发展水平差距非常大。


　　发展必须“正确处理重点发展和整体推进、当前发展和长远发展的关系，坚持从全局和长远出发，做到有所为有所不为，有所先为有所后为，着力解决学校工作系统性、科学性、实效性方面存在的问题。”（周济“在部属高校深入学习实践科学发展观活动动员大会上的讲话”《深入学习实践科学发展观活动学习材料》，西北农林科技大学学习活动领导小组办公室编印2009.3，第113页）我们要把眼光放长远，不要只看着我们现有的专业，要站在学校发展对人文素质教育人才需要的角度，引进多学科人才，为我们未来搭建出色的人文素质教育平台做积累。人文学院的功能定位：即面向全校的学生思想政治教育、人文社会科学专业人才培养、面向全校的人文素质教育。这三大功能中有两部分都是面向全校学生的。我们作为一个985、211院校，全校各个专业学生的人文素养、精神风貌的培育和我们学院有很大的关系。我们看不同学校的毕业生，学的专业知识相同，学生却有很大差别，这是因为不同学校有自己不同的校园文化环境，有自己不同的人文环境的熏陶。到在课堂教学方面，纯粹知识的讲授我们的差距不大，但是在课堂教学之外我们有天壤之别。我们学校远离大城市，又不是一个综合性院校，学生最缺乏的不是专业方面的知识，而是第二课堂的素养，一些象我们这样的理工科学校都开设了大量的人文学科选修课程，我们在这些方面做的还有很大差距，因此除了我们不断引进人才来承担这些任务以外，我们还要鼓励我们的教师共同参与这项事业，把这个事情做好。


　　三、坚持科学发展观必须通过创新寻找发展的突破口，推动学院实现可持续发展


　　“实现科学发展，必然要求我们以解放思想为先导、以改革创新为动力，在新的思想高度上形成深化改革开放的共识、找到解决问题的突破口，在发展理念、发展思路、发展方式、发展体制上都来一个深刻转变，特别是要努力转变影响和制约科学发展的思想观念、方式方法、体制机制，确立起符合科学发展观要求的思想观念、方式方法、体制机制。”（胡锦涛“努力把贯彻落实科学发展观提高到新水平”《深入学习实践科学发展观活动学习材料》，西北农林科技大学学习活动领导小组办公室编印，2009.3，第39页）“解放思想是党的思想路线的本质要求，是发展中国特色社会主义的一大法宝。我国高等教育30年来发展历程也充分证明，只有解放思想、改革创新，才能更新发展理念，转变发展方式，破解发展难题，实现高等教育的跨越式发展。”（周济“在部属高校深入学习实践科学发展观活动动员大会上的讲话”《深入学习实践科学发展观活动学习材料》，西北农林科技大学学习活动领导小组办公室编印，2009.3，第109页）


　　回顾人文学院发展的历程，我们从1953年一个只有马克思主义政治理论课的教学单位，经过与古农学研究室的合并、经过2007年7月西北农业大学人文学院与西北林学院社科系的整合、发展，目前已经拥有三个本科专业，10个硕士学科点和一个自主设置二级博士学科点，发展速度是非常快的，这种快速发展一方面得益于国家高等教育发展的大环境，得益于学校整体的跨越式发展的大环境，另一方面也是我们几十名教职工艰苦奋斗、不懈努力的结果。只看到我们和其它学院与兄弟院校的差距，看不到我们是在一个很低的起跑线上开始发展，看不到我们取得这些成绩的艰苦性是不对的，但是看到我们取得的初步成绩，看不到我们发展中面临的诸多问题和非常显著的差距更是不对的。与985和211院校比较，我们的差距核心表现在人才的差距上。人文社会科学是生产思想，生产理论的地方，没有人当然不会有思想与理论，没有杰出的人才就不会有杰出的思想与理论。其次是我们缺乏发展的创新性。现在学院的现实状况是每个人都在打游击战，以能发表论文评个职称为最高准则，不是在研究领域上力图创新，只满足于低水平的能发表的“成果”。 长期的工作惯性容易使人按部就班，思维与行动比较守成，没有发展的明确方向与发展的活力。中国河海大学社会学专业， 2004年才办本科专业，比我们晚了7年，社会学硕士研究生点2000年才办，也才比我们早了4年，但是他们2007年就把社会学博士点拿回来了，为什么？我看他们在社会学基础理论方面，在社会学方法方面等等都没有什么有名的学者，但是他们搞了一个特色领域，就是移民研究，农村移民、水库移民等等，是其他学校都不搞的，他们形成了一个团队，在全国独树一帜，所以博士点拿回的很容易。我们要发展，如果在理论上在方法上，在基础领域，我们不是综合性大学的对手，我们再过多少年也没有办法和他们竞争。人文学院要发展，必须创新走特色发展的道路，必须结合学校产学研究紧密结合的办学特色，必须结合建设世界一流农业大学的总目标找准自己的方向，围绕涉农学科如西部农村农业技术推广中的社会问题、农村贫困问题、农村环境问题等等，走自己的特色道路；必须以团队的形式发展壮大自己，要引导我们的教师结束那种散兵游勇的发展方式，只看到个人的那点小利益，都想自己立个山头，那我们就永远发展不了。