一道玻璃隔在中间，两边的人能相互看见却无法进行深入交流，这种现象，我们姑且称之为“玻璃墙现象”。笔者发现，目前，在我们的课堂教学中也不同程度的存在着这样的现象：教师和学生虽同处一个教室，但受学时、内容的限制，师生之间不交流、不互动，二者之间产生了一道透明的障碍——“玻璃墙”。
　　
　　“玻璃墙”割裂了教与学的关系，背离了教学基本规律。究其原因，一方面主要是课堂教学规范陈旧、教师教学方法创新不足、学生学习和求知热情不高；另一方面，受多种管理及评价制度干扰，教师以完成教学规定任务为目标，学生以取得课程学分成绩为目的，师生缺乏主动教与学的积极性。
　　
　　为了推动教学互动，促进教风学风建设，必须打破这道玻璃墙。为此，笔者提出以下建议：
　　
　　一、倡导教师自主教学
　　
　　教师必须能够根据学生的认知基础和认知需要，创新教学方式，坚持讲授、自学、研讨相结合，推行探究式教学和研究式学习，激发学生积极性，促进课堂教学互动，建立新型师生关系。
　　
　　二、激励学生主动学习
　　
　　加强学生主动学习习惯的培养，使学生能够根据教师在课堂教学、实验教学等过程中的指导，积极开展自主学习，不断发现问题、探索问题，设计专题研究计划和方案，开展研究性学习，增强自主认知能力。
　　
　　三、推进积极教学管理
　　
　　积极教学管理的理念要求通过积极的评价取向，加强人自身积极因素和潜能的开发，用积极的心态和措施对教师、学生进行疏导和激励，从而激发师生内在的创新积极性和求知热情，提高教学过程的效率和质量。